Alfabetización y Educación continua

Dentro de los estudios de Pedagogía este es el primer contacto del/la estudiante con un ámbito diferente a la educación escolar para niños y jóvenes, y según han indicado ellos/as mismos/as en ocasiones anteriores su primer contacto con la Educación de personas Adultas. Este elemento es muy destacable, ya que supone la posibilidad de aplicar conocimientos y destrezas ya estudiados a otros ámbitos diferentes.

Por otro lado, la educación de personas adultas, y la alfabetización, tienen un importante componente de trabajo no escolar. De hecho, uno de los elementos que profundizaremos a lo largo del estudio de la materia tiene que ver con las conexiones entre el trabajo educativo y el trabajo comunitario realizado por medio de los procesos de desarrollo local o el trabajo de los Movimientos Sociales.

Por último, a la hora de contextualizar la asignatura dentro de la titulación es importante destacar dos elementos:

En primer lugar el carácter claramente profesionalizante de la misma. La realización de proyectos de desarrollo y la formación y el aprendizaje permanente son un yacimiento de empleo cada más importante.

Es conveniente relacionar esta materia con otras impartidas con anterioridad: Pedagogía Ambiental y Pedagogía Intercultural: así como con otras que se estudiaran con posterioridad como Pedagogía Social o Pedagogía Laboral, ya que presentan intimas conexiones en lo que a la vertiente de trabajo comunitario se refiere.

Por estas razones, en esta asignatura llevamos a cabo un estudio y descripción de un centro o institución educativa que trabaja con personas adultas y desarrolla actuaciones en el campo de la educación de personas adultas, tanto en un ámbito escolar y no escolar. Donde analizamos el contexto, la organización y gestión de la empresa, los recursos que disponían, las finalidades de dicho centro, los problemas a los que se enfrenta y debíamos buscar diversas soluciones a estos problemas.

Se trata de una asignatura muy amena e interesante.

La función docente

La función docente se halla en continua evolución. Los nuevos roles que se proponen desde la reflexión y el análisis pedagógico está determinado por la evolución de los sistemas educativos, que desarrollan reformas en la enseñanza para adaptarse a la sociedad actual. Estas reformas implican nuevas tareas, especializaciones y competencias de los docentes. Son muchos los factores de cambio que inciden en la necesidad de cambio de la función docente. Entre ellos la explosión escolar, la irrupción de los medios de comunicación, la acelerada evolución de la sociedad, los avances científicos y tecnológicos y las nuevas corrientes pedagógicas. La educación es considerada como la principal inversión de futuro. Por ello se han ampliado (en algunos países) la escolaridad obligatoria, además, se han diversificado los niveles y ha aumentado la exigencia de especialidades y especialistas; y se ha ido prestando una atención cada vez más creciente a la formación profesional para disponer de unos técnicos de los que existe una gran demanda en el mercado de trabajo.

A todo esto debemos sumarle el incremento en los últimos años de inmigración en nuestro país, lo que supone una mayor interculturalidad en la que no son sólo ellos quienes deberán adaptarse, sino también los profesores y alumnos, y lo harán mediante facilidad de idiomas, culturas, valores, e integración social.

Es importante utilizar diferentes situaciones de aprendizajes. Parte importante del esfuerzo del profesorado se tiene que centrar en la dinámica del aula, facilitando la comunicación, la atención, la discusión y la capacidad de sugerir propuestas y alternativas, desarrollando ejemplos y casos para entender y clarificar los temas y cualquier otra cuestión del proceso didáctico.

El docente debe provocar procesos de aprendizajes interesantes para los alumnos, por supuesto, según el nivel educativo, estas acciones se desarrollarán con diferente amplitud e intensidad y con matices que sólo el docente, conocedor de sus alumnos, puede producir.

La actividad del educador no se puede regir por la rutina, la simple imitación de teorías, estrategias y técnicas que otros han elaborado o empleado, sino que, debe tener su propia concepción. La investigación y la reflexión sobre su propia práctica es lo que ha de impulsar su mejora profesional, y esta será la clave junto con otros factores que poseerá el alumno, del éxito escolar.

Sociología, familia y género

Hoy en día, los tiempos han cambiado y, con ellos, también las estructuras familiares. En los últimos años se ha producido la inserción laboral de la mujer, lo que hace que pase menos tiempo en casa, realizando así una doble tarea: la remunerada y la no remunerada.

No obstante, la crisis económica actual y el cambio de mentalidad de nuestra época, están produciendo en el hogar nuevos repartos de roles en cuanto a tareas domésticas. La mujer y el hombre se apoyan hoy mutuamente en casa, haciendo por igual la compra, la comida, el cuidado de los niños, la limpieza, etc. (siempre hablando en general…) La crisis ha influido en esto, pues hay hombres que se encuentran en paro, y son ellos quienes realizan las tareas del hogar mientras sus mujeres están trabajando fuera de casa.

No sólo ha cambiado la situación en el trabajo de casa, sino en la propia estructura familiar. Estamos acostumbrados a una construcción típica de padre, madre e hijos; pero hoy en día no es la única forma de estructura, puesto que existen también familias monoparentales, de padres homosexuales, etc. En fin, se sale de lo “típico”.

Por este motivo, la sociedad debe saber adaptarse a los nuevos tiempos y circunstancias, donde habrá gente que se preguntará si estas nuevas estructuras familiares acarrean graves consecuencias, por ejemplo, en la eterna pregunta de cómo será la educación de un niño criado por padres homosexuales. Esto sería entrar en un tipo de debate que daría para otro blog más, por lo que no nos vamos a detener en ello.

Los tiempos cambian y, con ellos, debemos evolucionar también. Por fortuna, parece que hemos adelantado mucho en cuanto a las cuestiones de género en el hogar, aunque repito, como dijimos arriba, siempre en general.

Estos son algunos de los temas actuales de nuestra sociedad que se podrán aprender en la asignatura optativa de “Sociología de Género y Grupos de Edad”, adquiriendo los valores necesarios para movernos en el mundo que nos rodea hoy.

Pedagogía ambiental

La Pedagogía Ambiental es una asignatura de carácter cuatrimestral y obligatorio que se imparte en segundo curso de la Titulación. En este sentido, esta asignatura abre nuevos frentes sociales y educativos. Se trata, por tanto, de complementar la formación del pedagogo tanto en contenidos cognitivos, como en ofrecer nuevas perspectivas de cambio estructurales y compromisos vitales, dado que asistimos en estos momentos, a cambios muy significativos en los campos tecnológicos, sociales y económicos de la mayoría de países europeos. Estas circunstancias, entre otras, están incidiendo abiertamente en los procesos de aprendizaje y de visión política e ideológica de la educación. Ciertamente, todo este cúmulo de cambios dirige desde la eficacia la gestión de los recursos humanos en las organizaciones ambientales, municipales autonómicas y nacionales.

Estos nuevos replanteamientos perfilan nuevos valores y estilos formativos en los que la calidad ocupa un lugar preferente. Se trata de un instrumento básico para el diagnóstico y también, para alcanzar la satisfacción y logro de todos los participantes de una organización. Esta asignatura que analiza las interacciones entre el mundo de la educación y la realidad socioambiental, debe formar al estudiante en el desarrollo de criterios y responsabilidades para conseguir un ambiente de calidad.

Uno de los temas que dimos en esta asignatura,y que despertó en nosotros/as mucho interés fue el Protocolo de Kioto.

Otros de los temas tratados fueron: desarrollo sostenible (la carta de aalborg), medioambiente, crisis ambiental, análisis de necesidades ambientales, búsqueda de posibles alternativas de valores culturales.....

Proyecto vital y profesional

A lo largo de esta carrera, hemos realizado trabajos de diversa índole (Pedagogía se caracteriza por llevar a cabo montones de ellos). Pero hay uno que, concretamente, nos llamó la atención más que ningún otro, a la vez que consideramos que ha sido uno de los más útiles. Nos referimos al “Proyecto vital y Profesional” de la asignatura de Orientación Educativa. Con él, no solamente consigues aclarar tus propias ideas personales, sino que te obliga a indagar sobre posibles puestos de trabajo que podamos llevar a cabo.

En este trabajo se realiza, por un lado, una pequeña historia de vida, en la que se exponen las competencias, características y aspiraciones personales, se reflexiona sobre cómo nos vemos el día de mañana, que estamos dispuestos a hacer por un trabajo, qué anteponemos (familia, trabajo, tener hijos, etc.), si estamos dispuestos a viajar o mudarnos por un puesto de trabajo (lo que hoy me parece fundamental, ¿me lo seguirá pareciendo en el futuro?)

Por otro lado, también se debe elegir entre unas tres opciones de trabajo que nos gusten, y a lo que nos gustaría dedicarnos, con el fin de buscar información sobre ello y clarificar nuestra propia vocación. Es decir, si quieres dedicar tu futuro laboral a ser un empresario y montar tu propio gabinete pedagógico, debes buscar información acerca de los permisos que deberías pedir, qué formación sería necesaria (es posible que hubiera que realizar algún Master para especializarse en un área concreta).

Con todo ello, se consigue una visión amplia de lo que queremos llegar a ser y, con él, sacaremos a la luz nuestra verdadera vocación, poniéndonos de acuerdo con nosotros mismos sobre lo que nos compensa en un futuro laboral y lo que no. De esta manera, conseguimos orientación para conocernos a nosotros mismos y para relacionarnos, y orientación profesional para el desarrollo de la carrera y la para la inserción laboral. Su objetivo principal es orientar al estudiante hacia las salidas profesionales.

Consideramos que este proyecto resulta necesario para cualquier tipo de carrera, no sólo para Pedagogía. Todo el mundo debería realizar un proyecto así para conocer su verdadera situación, su verdadera vocación, de manera que se obtenga la orientación necesaria que ayudarán a ser, el día de mañana, un profesional competente, que ama su trabajo y lo demuestra a los demás.

Diseño de programas

Es una asignatura obligatoria que se imparte en 4º curso, por lo que el alumnado ya ha cursado asignaturas troncales/obligatorias relacionadas con la orientación educativa, la didáctica, el análisis de datos, el diagnóstico o la investigación educativa. En este sentido, el componente epistemológico de la orientación e intervención educativa se ha estudiado en cursos previos, de modo que ahora se puede profundizar en temas ya conocidos e incidir especialmente en el modelo de programas.

No es una asignatura fácil, ya que la realización del programa es bastante amplia, pero gracias a las numerosas tutorías, se facilita la elaboración del mismo.

Nosotras llevamos a cabo un programa sobre la Educación Víal para niñ@s de Educación Primaria. Para ello tuvimos que buscar documentación sobre el tema de intervención, analizar el contexto donde se iba a llevar a cabo, diagnosticar las necesidades, diseñar el programa y los instrumentos para evaluarlo.

Aunque se nos hizo un poco pesado el trabajo teorico, disfrutamos mucho con los niñ@s a la hora de llevar a cabo lo que es el programa en sí. Esto sirve como una pequeña experiencia de prácticas.